Hành vi có vấn đề có ảnh hưởng đến phát triển ngôn ngữ ở trẻ tự kỷ?

Chia sẻ bài viết này với các bà mẹ khác

Sự phát triển ngôn ngữ có nguồn gốc từ hành vi có vấn đề ở trẻ em bị chứng tự kỷ?

Các cá nhân bị chứng rối loạn tánh tự kỷ (ASD – Autism Spectrum Disorder) được đặc trưng bởi kỹ năng giao tiếp kém, bằng lời nói hoặc không bằng lời nói. Ví dụ: họ có thể phản ứng không thích hợp trong khi tương tác xã hội, không thể tham gia vào việc chờ đến lượt, hoặc không thể đưa ra kết luận. Kết quả là họ gặp nhiều khó khăn trong sự tham gia của xã hội, các mối quan hệ, thành tích học tập và hoạt động nghề nghiệp.

Các quỹ đạo phát triển ngôn ngữ của các cá nhân ASD rất đa dạng; Khả năng ngôn ngữ của họ dao động từ bình thường cho đến mức độ suy giảm khác nhau , hoặc đến không bao giờ đạt được ngôn ngữ hoàn thiện. Quan điểm xã hội-tương tác cho thấy điều này có thể là do động lực giảm thiểu của trẻ em ASD để tương tác với người khác – ví dụ như họ có khuynh hướng không muốn tiếp xúc với những người khác và nói ít đi. Kết quả là những kinh nghiệm xã hội hạn chế của họ dẫn đến việc ngôn ngữ bị hoãn lại.

Mặc dù điểm tự kỷ về mức độ tự kỷ thường liên quan đến kết quả phát triển ở trẻ em ASD, nhưng chúng không nhất thiết dự đoán sự phát triển của một loạt các kỹ năng ngôn ngữ. Hành vi của trẻ em có vấn đề gì? Liệu chúng có ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ không? Một câu hỏi thú vị xuất hiện –

Bopp, Mirenda và Zumbo thuộc Đại học British Columbia, Vancouver, Canada tiến hành nghiên cứu về 5 hành vi có vấn đề và điều tra xem liệu họ dự đoán từ vựng và phát triển ngôn ngữ ở trẻ em ASD từ 2 tuổi trở lên.

Điểm số cho 5 hành vi có vấn đề được đo ngay trước và 6 tháng sau khi bắt đầu can thiệp vào. Sự khác biệt trong hai điểm này được sử dụng làm dự báo sự phát triển ngôn ngữ. Đường cong phát triển ngôn ngữ thực tế được kiểm tra bằng cách đo lường sự phát triển ngôn ngữ ngay trước khi can thiệp, 6 tháng, 12 tháng và 24 tháng và sau khi  can thiệp. Các biến được đo như sau:

5 vấn đề hành vi 

  1. Sự thiếu tập trung
  2. Không tương tác xã hội
  3. Phóng ngoại (Acting- out) và hành vi gây hấn
  4. Hạn chế & sự tiếp nhận
  5. Các hành vi hoặc cử động định hình, lặp đi lặp lại

Sự phát triển về ngôn ngữ

  1. Những kỹ năng về tự vựng
  2. Những kỹ năng về ngôn ngữ
    • Kỹ năng nghe hiểu
    • Kỹ năng biểu cảm và hiểu biết cảm xúc.

Họ đã tìm ra điều gì?

  • Sự thiếu tập trung ở trẻ cập đến khuynh hướng bị phân tâm cao, và / hoặc có hoặc giảm nhận thức về môi trường xung quanh. Ví dụ, nghiên cứu này xem xét liệu trẻ có chú ý đến các điểm tham quan và âm thanh trong môi trường, bị xao lãng bởi tiếng ồn hay nghe hướng dẫn / câu chuyện. Trẻ em với sự thiếu chú ý/ tập trung trước khi can thiệp, cho thấy sự tiến bộ ít hơn phát triển từ vựng cũng như biểu cảm và khả năng hiểu ngôn ngữ. Kết quả này ủng hộ gợi ý rằng sự thiếu chú ý/ tập trung ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ em từ môi trường. Do đó, bắt buộc can thiệp sớm để cung cấp hướng dẫn tập trung vào việc tham dự các kỹ năng.
  • Hành vi không tương tác các hoạt động xã hội đề cập đến khả năng giao tiếp hoặc đáp ứng các hoạt động trao đổi xã hội và / hoặc cảm xúc của người khác. Các hành vi ví dụ bao gồm ít khi mỉm cười, không nhìn vào khuôn mặt hay mắt khi giao tiếp, chủ động tránh tiếp xúc bằng mắt, và không phản hồi lại tên của mình. Trẻ em có điểm số cao hơn trong vấn đề này có sự phát triển kém hơn trong việc hiểu và hiểu về từ vựng, cũng như hiểu ngôn ngữ. Điều này có thể là do kỹ năng xã hội-tình cảm là rất quan trọng trong phát triển ngôn ngữ. Trẻ ASD có thể có ít kinh nghiệm xã hội hơn do kỹ năng giao tiếp hạn chế của họ, điều này làm giảm cơ hội nghe, đáp ứng và học ngôn ngữ trong các bối cảnh xã hội.
  • Nghiên cứu không tìm thấy sự tương quan giữa 3 hành vi khác còn lại với phát triển ngôn ngữ.

Nếu bạn có bất kỳ hiểu biết, câu hỏi hoặc ý kiến về chủ đề này, xin vui lòng chia sẻ chúng trong hộp bình luận của chúng tôi dưới đây. Theo dõi chúng tôi trên FacebookGoogle+ để cập nhập các thông tin mới nhất từ những theAsianparent.com Viet Nam.

 

Các bênh nghiệm trọng Các nhu cầu đặc biệt Dị tật và rối loạn Rối loạn không tập trung & tăng động Sức khòe Tự kỹ